Доступная среда

Средства обучения и воспитания, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания, и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.
Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации, учащиеся воспринимают зрительно мы используем предметы и объекты природной и искусственной среды: карты, схемы, диаграммы, модели, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы, CD/DVD-диски. При использовании наглядных средств соблюдается ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся; наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует только в соответствующий момент занятия или урока; необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций; детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов; демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала; наглядность должна быть эстетически выполнена; наглядность должна быть хорошо видна с последней парты; привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве. К проведению демонстраций предъявляют следующие требования: демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты. Для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом учащегося к демонстрационному столу. Во время демонстрации учитель выбирает позицию лицом к классу, чтобы видеть реакцию учащихся. Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным: недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса. В процессе обучения также используются технические средства обучения. В ряде случаев ТСО незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения). Рационально сочетается компьютерная техника, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивается значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.
В учреждении используются средства обучения и воспитания:
Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, и т.д.);
Визуальные (зрительные):

 таблицы по истории, биологии, географии, физике, математике, русскому языку, английскому языку, литературе, технологии, химии, начальным классам;
 карты по истории и географии;
 портреты по русскому языку, литературе;
 натуральные объекты по биологии;
 модели, муляжи по биологии, географии, математике, физике, начальным классам;
 лабораторное оборудование по физике, химии, биологии.
Механические визуальные приборы:
 микроскоп
Аудиальные (слуховые):
 магнитофоны;
 музыкальный центр;
Аудиовизуальные (зрительно-слуховые):
 звуковые фильмы;
Средства, автоматизирующие процесс обучения:
 компьютеры;
 мультимедийное оборудование;
 интерактивная доска
Словесные
 учебники;
 художественная литература;
 словари;
 другая необходимая литература

О средствах воспитания
Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия: 1) с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника; 2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме; 3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.
1. Общение как средство воспитания
а) непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося,
индивидуальные беседы;
б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться.
в) классные часы, школьные праздники и мероприятия.

2. Учение как средство воспитания
Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе.
Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети: а) выясняют условия совместного выполнения задания; б) организуют его взаимное обсуждение; в) фиксируют ход совместной работы; г) обсуждают полученные результаты; д) оценивают успехи каждого; е) утверждают самооценки членов группы; е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания; ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.
Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками.
Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях: 1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости; 2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей; 3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот); 4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями.
3. Труд как средство воспитания
Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через
- дежурство по классу, школе;
- работа на пришкольном участке;
- летняя трудовая практика
4. Игра как средство воспитания
Используется как в урочной, так и во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:
- организационно-деятельностные;
- соревновательные;
- сюжетно-ролевые.

Здание по адресу: г.Чусовой, ул.50 лет ВЛКСМ, д.16:
Путь следования к объекту пассажирским транспортом :
автобусные маршруты №№25,6,10,11
Наличие адаптированного пассажирского транспорта к объекту: нет.
Путь к объекту от ближайшей остановки пассажирского транспорта:
расстояние до объекта от остановки транспорта:400 м;
время движения (пешком): 10-15 мин.;
наличие выделенного от проезжей части пешеходного пути–да;
перекрестки: регулируемые;
информация на пути следования к объекту: акустическая, тактильная, визуальная; нет – визуальная;

Доступ в здание: Доступ в здание школы инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечен, имеется пандус (фото размещены)

При необходимости для обеспечения доступа в здания ОУ инвалиду или лицу с ОВЗ предоставляется сопровождающее лицо

Входная группа для беспрепятственного доступа в здание школы для лиц с ограниченными возможностями

Входная группа для беспрепятственного доступа в здание школы для лиц с ограниченными возможностями

Входная группа для беспрепятственного доступа в здание школы для лиц с ограниченными возможностями

Организатор питания: ИП Корепанова Людмила Петровна
Горячая линия по вопросам питания:
МАОУ ООШ №7 5-01-91
Управление Образования администрации Чусовского городского округа: 5-69-20, "Горячая линия" работает с понедельник по пятницу с 9.00 до 12.00 и с 14.00 до 16.00
Министерство образования и науки Пермского края: 8(342)217-79-19, "Горячая линия" работает с понедельника по четврег с 9.00 до 18.00, пятница с 9.00 до 17.00
Пищеблок школы осуществляет производственную деятельность в полном объеме 6 дней (с понедельника по субботу включительно).
Льготное питание осуществляется для обучающихся, в том числе для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Классные руководители сопровождают обучающихся в столовую.
Столовая расположена на 1 этаже.
Перед обеденным залом столовой оборудована зона, где расположены умывальники с подачей воды и питьевые фонтанчики.

Здания школы оснащены противопожарной сигнализацией, информационными табло (указатели выхода), необходимыми табличками и указателями и звуковой информацией для сигнализации об опасности.

Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи в школе функционирует медицинский кабинет, оснащенный оборудованием, инвентарем и инструментарием в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.
Организовано психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ.

В школе возможно обучение детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий (по заявлению законных представителей).
Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным Интернет - сайтом МАОУ «ООШ № 7» и с другими сайтами образовательной направленности, на которых существует версия для слабовидящих.
Информационная база школы оснащена: электронной почтой, локальной сетью, выходом в Интернет, функционирует официальный Интернет-сайт, группы школы № 7 в ВКонтакте и в Инстраграм.
Доступ к информационно-телекоммуникационной сети Интернет доступен для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья в любой точке школы посредством Wi-Fi, а также в компьютерных классах.
Для обеспечения безопасных условий доступа в сеть Интернет в школе действует система контент-фильтрации. Доступ к запрещенным в образовательной деятельности ресурсам сети ля обучающихся и преподавателей закрыт.
Школа обеспечена мультимедийными средствами обучения, оргтехникой, компьютерной техникой, аудиотехникой (акустические усилители и колонки), интерактивные доски, наборы образовательной робототехники

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья используются возможности Центра специальных возможностей ОС Windows распознавания речи, экранная лупа, экранный диктор и т.д.